Groupes de compétences en anglais, Le SNES toujours contre

Le gouvernement français souhaite organiser les groupes de compétences pour améliorer l'apprentissage des langues vivantes.

" Au-delà de ces mesures de portée nationale, chaque établissement doit s’attacher à améliorer l’organisation des enseignements de langues vivantes en organisant l’enseignement par groupes de compétences et en modulant les périodes d’enseignement ; » « Le travail en groupes de compétences est centré sur une activité langagière dominante que l’on souhaite renforcer chez les élèves tout en prenant appui sur une autre activité langagière dans laquelle les élèves ont plus de facilités. La constitution des groupes est modifiable au cours de l’année et est indépendante de la série, du statut de la langue choisie (LV1, LV2, voire LV3 pour certaines langues) et de l’organisation par classes. La démarche de projet est adaptée à ce mode d’organisation. Un alignement des horaires de langues vivantes est préconisé. » 

Le SNES est contre: 
→ ce serait la destruction du groupe-classe actuel, ce qui pose de nombreux problème à la fois organisationnels et didactiques. 
Organisationnels car il faudrait que les proviseurs mettent un nombre considérable de classes en barrettes. Pour des raisons évidentes, les chefs d’établissement ont été jusqu’ici nos meilleurs alliés contre cette nouvelle organisation que le ministère essaie de mettre en place depuis 2001 même si les groupes de compétence s’appelaient auparavant dans les textes « Nouveaux modes d’organisation ». 

via www.snes.edu

Voir L'apprentissage de l'anglais et l'inégalité en France

Comments

[Alison]

"Ce serait la destruction du groupe-classe actuel..."

Et voilà l'un des problèmes du system français : le groupe-classe qui n'est quasiment jamais séparé.

OK, maybe it's a copout to switch to English here, but I'll be able to clarify better. I never understood why a group of students had to stay together all day long. I never understood why there weren't "groupes de compétences" in French schools. Why not place those who are better in math together, those who are better in science together, et cetera?

Oh wait, because that's elitist. I'm sorry, but sometimes the French take égalité a little too far. I found it extremely difficult to teach English to a heterogeneous group of kids. The better students were bored, the average students followed along, and the below-average students didn't understand and were disruptive. And I felt like I wasn't making any progress with any of them.

Somehow in the US we manage to organize students' schedules without keeping "groupes-classes" (see, I can't even think of how to say it in English, since the concept doesn't exist here).

Hoo boy, this one has me fired up. The SNES and other syndicats are going to block any type of reform the government proposes, just like they always do.