Sorbonne Confidential

Etudiants et retraités pour remplacer les profs absents - France - Toute l'actualité en France - France Info

Le ministre de l’éducation, Luc Chatel propose de remplacer les professeurs absents par des jeunes retraités ou des étudiants. Ces mesures devraient être mises en place à la rentrée 2010.

Selon Luc Chatel, 50.000 des 857.000 professeurs sont des remplaçants titulaires et 10% d’entre eux dans le primaire et 20% dans le secondaire ne sont pas assez utilisés. ministre propose ainsi de piloter le système de remplacement “au plus près du terrain”. Il demande aux chefs d’établissements de désigner “un pilote” chargé du remplacement des professeurs. Au niveau du rectorat, une personne devra être désignée et sera spécialement dédiée à cette tâche.

via www.france-info.com

voir aussi Furious parent sues governement over absent teachers

Dans les grandes écoles, mieux vaut être boursier que fille - LeMonde.fr

L'insuffisante mixité sociale qui prévaut dans les grandes écoles est, en France, et à juste titre, un sujet de préoccupation majeur. Nicolas Sarkozy a pris position sur le sujet, en fixant pour objectif aux grandes écoles d'accueillir au minimum 30 % de boursiers, contre 23 % actuellement dans les écoles d'ingénieurs, de 10 à 15 % dans les plus prestigieuses.

via www.lemonde.fr

Building a Better Teacher - NYTimes.com

How to train good teachers? The question spans borders. See this excellent article from the New York Times by Elizabeth Green.

That belief has spawned a nationwide movement to improve the quality of the teaching corps by firing the bad teachers and hiring better ones. “Creating a New Teaching Profession,” a new collection of academic papers, politely calls this idea “deselection”; Joel Klein, the New York City schools chancellor, put it more bluntly when he gave a talk in Manhattan recently. “If we don’t change the personnel,” he said, “all we’re doing is changing the chairs.”

via www.nytimes.com

" When researchers ran the numbers in dozens of different studies, every factor under a school’s control produced just a tiny impact, except for one: which teacher the student had been assigned to. Some teachers could regularly lift their students’ test scores above the average for children of the same race, class and ability level. Others’ students left with below-average results year after year."

"But what makes a good teacher? There have been many quests for the one essential trait, and they have all come up empty-handed. Among the factors that do not predict whether a teacher will succeed: a graduate-school degree, a high score on the SAT, an extroverted personality, politeness, confidence, warmth, enthusiasm and having passed the teacher-certification exam on the first try."

By ELIZABETH GREEN

Published: March 2, 2010

 

ANGLAIS ESL Mieux former l'enseignant pour améliorer le niveau de l'élève -- Le Monde du 10 février

Comment améliorer le niveau en anglais? 

Le Monde a posé la question à trois personnes venant du privé. Voici leurs suggestions:

NATANAEL WRIGHT, Patron de Wall Street Institute

• "Il faut faire des classes de niveau..."
• "Il faut développer un Erasmus des enseignants qui permette d'avoir plus de profs de langue maternelle anglaise"...
• "le multimédia en classe"

ALAIN DAUMAS, directeur France d'ETS Global, l'entreprise qui a institué le  TOEFL et le TOEIC

• " Aucun progrès ne sera fait sans formation des enseignant aux techniques modernes d'évaluation."
• "Il faut mettre en place des indicateurs pérennes et fiables de compétences."
• "Ensuite, il faut tenir compte des résultats."

LAUREL ZUCKERMAN, ex-HEC, auteure de Sorbonne Confidential (Fayard, 2007)

"Il faut du sang neuf dans le recrutement des professeurs."

"Faisons venir des étrangers anglophones ou des professeurs de pays performants comme l'Allemagne, les Pays-Bas ou la Finlande."

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French students rank 69th out of 109 countries in English. Is it genetic? wonders Le Monde

French students still lousy in English! This is the title of a Le Monde article on the most recent TOEFL results. France ranks 69th out of 109 countries. In Europe, French students ranked 25th. Only Cyprus, Monaco and Italy managed worse results in oral expression. Writing for Le Monde, Maryline Baumard points out that these terrible results hamper French students who want to study in the USA. For those of you who are familiar with the French system for selecting and training language teachers, none of this is particularly surprising, as the 2002 the European Assessment of English skills had also placed France last. Poor teacher training has a profound negative impact, on students and teachers alike. And yet any attempt at reform results in immediate strikes. French readers may be interested in my article about English language teaching and inequality in France (first published in Cahiers Pédagogiques).

Sick teachers and absent substitutes hurt learning in France

Teachers in France miss twice as many days of work as workers in the private sector.

As if that weren't bad enough, a recent confidential report commissioned by former Education Ministry Xavier Darcos revealed that substitute teachers registered even higher levels of absenteeism than the people they were meant to replace. 17.4 days a year!!

As a result, 10,000 classes currently have no teacher at all.

For the full report, read the excellent article in Le Monde entitled "Two million sick days" by Maryline Baumard.

On a personal note, I remember watching an 8th grade class self-destruct over the course of a year during which the French --and home room--teacher was absent and not replaced for over a month. During that time, the kids had "perm" (left to their own devices) with no French whatsoever. At each "conseil de classe" the other teachers and the principal complained about how dissipated and disruptive the students were. But at no point did it occur to them that abandoning the kids for over a month had anything to do with this.

School Business : the selling of academic success in France

Can children in French public schools succeed without private lessons?
 

This week's L'Express asks the question in an interesting article entitled:

Le Business de la réussite scolaire by Laurence Debril

What is the link between poor public education, money and inequality? For my own analysis regarding English teaching see L'Enseignement de l'anglais et l'inégalité en France.

Enseignants malades, remplaçants absents, 10 000 classes à l'abandon

Les enseignants sont malades. Très malades. Leur taux d'absentéisme est deux fois plus élevé que dans le privé.

Le problème?  Leurs remplaçants sont encore plus souvent absents qu'eux:  17,4 jours par an !

Ces chiffres proviennent d'une étude confidentielle commissionnée par Xavier Darcos que Le Monde s'est procurée.

Dans un article intitulé "2 millions de journées de congé maladie", Maryline Baumard nous détaille les nombreux dysfonctionnements du système de remplacements.

A lire absolument.

Seine-Saint-Denis : comment sortir du ghetto pédagogique?

Violences à répétition. Professeurs en grève. Mauvais résultats des élèves. Parents qui portent plainte contre l’Education Nationale.

 Il est difficile de prétendre que ça se passe bien en Seine-Saint-Denis.

 D’après un article dans Libération, « La Seine-Saint-Denis veut sortir du ghettos pédagogique. »

 Or :

•   « dans les collèges du département, 41,3% des professeurs ont moins de 30 % (16,8% au plan national) »
•  « les enseignants les plus expérimentés ne sont pas affectés dans les établissements accueillant les élèves en difficulté, »
•  « Ce turn-over des profs ne permet pas de constituer des équipes pédagogiques avec des projets qui s’inscrivent dans la durée »

 Tous ces problèmes sont connus depuis très longtemps. Et rien n’a été fait pour les résoudre.

 Si le gouvernement ET les syndicats des enseignants souhaitent vraiment sortir la Seine-Saint-Denis du "ghetto pédagogique", il faut commencer par la création d'une équipe stable, expérimentée et motivée sous la direction d’un proviseur habilité à la gérer.

 C'est-à-dire, pour sortir du ghetto il faut changer radicalement les règles de gestion des établissements en difficultés. 

Formation des enseignants et des personnels d'encadrement - EduSCOL

Le programme de formation croisée s'adresse aux futurs professeurs des écoles, en France et en Angleterre. Il consiste à mettre en place des partenariats entre les IUFM et les établissements anglais de formation des maîtres (Schools of Education) en vue d'organiser des échanges de professeurs stagiaires pour des séjours de formation d'une durée de quatre semaines. Ce programme de formation croisée répond à la mise en œuvre d'une nouvelle politique anglaise des langues vivantes Cette politique devrait permettre à tous les élèves du primaire d'apprendre une langue vivante étrangère, d'ici 2010. Par ailleurs, ce programme reflète la volonté française de former des maîtres habilités à enseigner une langue vivante.

via eduscol.education.fr