Sorbonne Confidential

Nouvelles du front (anglais)

16 FEVRIER 2010 : Plainte déposée contre Luc Chatel pour non-enseignement de langue vivante

Un délégué FCPE, père d'une élève scolarisé à Pantin, accuse le ministre de «faute grave d’organisation du service public de l’Education». Il appelle les autres parents à faire de même.

Daniel Garault a indiqué avoir déposé une seconde plainte, concernant l’enseignement de langue vivante à sa fille. «L’enseignement de cette matière n’a débuté que le 23 janvier 2010» et non à la rentrée en septembre 2009, dénonce-t-il.

15 FEVRIER 2010 : Le SNES toujours contre les groupes de compétences en langues vivantes.

Voir l'article dans Le Dossier Education du Monde du 10 février concernant les avantages des groupe de compétences.

15 FEVRIER 2010 : Où sont les stages d'anglais oral lancés par Xavier Darcos en 2009 ? 

L'académie de Rouen répond présente. L'académie de Créteil ??? 

More news from the English front (in English)

Profs non remplacés: un parent d’élève dépose plainte contre Chatel - Libération

Le parent d’une élève scolarisée à Pantin, en Seine-Saint-Denis, a annoncé lundi avoir déposé plainte contre le ministre de l’Education nationale Luc Chatel «pour faute grave d’organisation du service public de l’Education», déplorant «des problèmes de remplacement intenables».

via www.liberation.fr

«Il manque de façon régulière sur la commune de Saint-Denis 12 à 13 enseignants, l’équivalent d’une grosse école», a affirmé Daniel Garault, délégué FCPE élu des parents d’élèves, père d’une élève en CE1 à l’école Joliot-Curie. Il dénonce «des problèmes de remplacement intenables à Pantin, et plus largement dans l’académie de Créteil».

Au cours de son CP, puis de son CE1 depuis la rentrée de septembre, sa fille «a été en face de 18 maîtres ou maîtresses différents et a manqué sur les six derniers mois 13 jours de classe d’un enseignement obligatoire»,affirme-t-il dans sa plainte datée de vendredi dont l’AFP a obtenu copie.

Daniel Garault a indiqué avoir déposé une seconde plainte, concernant l’enseignement de langue vivante à sa fille. «L’enseignement de cette matière n’a débuté que le 23 janvier 2010» et non à la rentrée en septembre 2009, dénonce-t-il. (lire l'article dans Libération)

Groupes de compétences en anglais, Le SNES toujours contre

Le gouvernement français souhaite organiser les groupes de compétences pour améliorer l'apprentissage des langues vivantes.

" Au-delà de ces mesures de portée nationale, chaque établissement doit s’attacher à améliorer l’organisation des enseignements de langues vivantes en organisant l’enseignement par groupes de compétences et en modulant les périodes d’enseignement ; » « Le travail en groupes de compétences est centré sur une activité langagière dominante que l’on souhaite renforcer chez les élèves tout en prenant appui sur une autre activité langagière dans laquelle les élèves ont plus de facilités. La constitution des groupes est modifiable au cours de l’année et est indépendante de la série, du statut de la langue choisie (LV1, LV2, voire LV3 pour certaines langues) et de l’organisation par classes. La démarche de projet est adaptée à ce mode d’organisation. Un alignement des horaires de langues vivantes est préconisé. » 

Le SNES est contre: 
→ ce serait la destruction du groupe-classe actuel, ce qui pose de nombreux problème à la fois organisationnels et didactiques. 
Organisationnels car il faudrait que les proviseurs mettent un nombre considérable de classes en barrettes. Pour des raisons évidentes, les chefs d’établissement ont été jusqu’ici nos meilleurs alliés contre cette nouvelle organisation que le ministère essaie de mettre en place depuis 2001 même si les groupes de compétence s’appelaient auparavant dans les textes « Nouveaux modes d’organisation ». 

via www.snes.edu

Voir L'apprentissage de l'anglais et l'inégalité en France

Recherche profs avec au moins une licence - Libération

«A tous ceux qui possèdent au moins une licence, l’académie de Créteil propose de devenir professeur. Pour un minimum de 1 750 euros brut par mois, vous pouvez enseigner dans le second degré (collège, lycée et lycée professionnel) et mettre en valeur vos diplômes tout en partageant votre savoir. Si vous avez des compétences en anglais, allemand, technologie, sciences physiques, éco-gestion ou l’une des 80 disciplines de l’Éducation nationale, remplissez le formulaire de l’application ci-dessous pour que nous puissions traiter votre dossier et l’intégrer à notre base de données.» Le ministère de l’Education supprime encore 16 000 postes cette année, mais l’académie de Créteil recrute. L’annonce sur son site, à la rubrique Ressources humaines, est claire : la seconde académie de France en importance recherche des profs, pas des titulaires, mais des contractuels ou des vacataires. Des personnels précaires, toujours plus nombreux dans l’enseignement secondaire et dans le supérieur.

via www.liberation.fr

Apprentissage renforcé de l'anglais oral au collège et au lycée - Ministère de l'Education nationale

OU SONT LES STAGES DE L'ANGLAIS ORAL? 

Voici le texte sur le site de l'Education Nationale. 

L'Académie de Rouen organise des stages. Et les autres? Il-y-a-t-il des stages d'anglais oral dans l'Académie de Créteil? Où?

Un dispositif est proposé pour renforcer les compétences des collégiens et lycéens en langues vivantes dans un contexte de construction européenne et de mondialisation. Le renforcement des compétences orales en anglais, langue étudiée par 97 % des élèves du second degré, a été décidé. Les élèves volontaires peuvent suivre des ateliers dans le cadre de l’accompagnement éducatif au collège, et des stages gratuits pendant les vacances au lycée. L'objectif d'amélioration de l’expression orale s'appuie sur le Cadre européen commun de référence pour les langues

via www.education.gouv.fr

Voir: L'apprentissage de l'anglais et l'inégalité en France

Académie de Rouen - Stages d'anglais oral dans les lycées de l'académie de Rouen en 2010

Marie-Danièle Campion, recteur de l'académie de Rouen - chancelier des universités, se rendra au lycée Camille Saint-Saëns de Rouen le lundi 8 février 2010 à partir de 14h00. Ce lycée organise un stage d'anglais oral intensif pour les élèves volontaires pendant les vacances scolaires.

via www.ac-rouen.fr

Vitry-sur-Seine: Chatel refuse le débat télévisé - Val-de-Marne - Actualités de l’éducation - FRANCE 2 - France 2

Luc Chatel a annoncé sur France Info qu'il ne fera pas d'autres propositions et que le dialogue "doit se faire dans le calme entre gens responsables et loin des caméras" Les enseignants du lycée Adolphe-Chérioux de Vitry doivent décider lundi s'ils reprennent ou non les cours suspendus depuis le 3 février après l'agression d'un élève au couteau.

via info.france2.fr

Grève des professeurs de l'académie de Créteil

Ils ne relâchent pas la pression. Les profs de l'académie de Créteil avaient été les premiers, début janvier, à protester contre la réforme des lycées. Cette semaine, deux nouveaux appels à la grève sont lancés, pour demain et jeudi. Les huit syndicats qui soutiennent le mouvement espèrent que cette fois, toute la région se joindra à ce « cri d'alerte légitime d'une profession au bord de l'explosion ». « En septembre, 65 postes d'enseignants du second degré doivent être supprimés dans l'académie, alors que nous aurons 2 400 élèves supplémentaires », soutient Matthieu Brabant, secrétaire CGT-Educ'action Créteil. Pour lui, ce manque de moyens humains est à l'origine de graves problèmes de vie scolaire dans une académie à la « population compliquée ». « Ce qui s'est passé à Vitry [début février, un élève a été agressé au lycée Adolphe-Chérioux] est une conséquence directe de la pénurie de surveillants. »

via www.20minutes.fr

Trois idées pour combattre l'inégalité en France

Les quotas dans les grandes écoles? Pourquoi pas. Mais c'est trop peu, trop tard.

Voici trois idées pour combattre l'inégalité en amont:

 1) améliorer les bibliothèques dans les écoles et les CDI dans les collèges

Comment apprendre à aimer la lecture?  Avoir accès à une large gamme de livres pour tous les goûts. Ainsi chaque enfant pour découvrir les livres qui lui plaisent. Les écoles et les collèges doivent proposer des bibliothèques agréables et ouvertes aux enfants toute la journée.  Une heure de permanence au collège doit devenir une opportunité de se reposer avec un bon livre dans un coin tranquille. 

2) TOUJOURS remplacer les professeurs absents IMMÉDIATEMENT 

Un an perdu! Comment rattraper le retard si on n'a pas les moyens de payer des heures de soutien à domicile. Le scandale absolu des professeurs absents et non remplacés doit être la première priorité!  Sans professeurs, aucune éducation possible. 

3) Recruter des professeurs compétents pour enseigner l'anglais, langue essentielle pour la réussite professionnelle.  (Voir les extraits de La formation des maîtres fait figure de mauvais élève du Monde et L'enseignement de l'anglais et l'inégalité en France des Cahiers Pédagogiques.

C'est une perte de temps de prétendre enseigner une langue! Si aucun professeur compétent n'est disponible, il vaudrait mieux consacrer le temps à l'enseignement du français.

Formation des maîtres : syndicats accusent le gouvernement de "l'improvisation et l’irresponsabilité" voir Communiqué du SNES-FSU et du SNEP-FSU, 10 février 2010

La plus grande improvisation semble régner au plus haut niveau du ministère quant à la façon d’utiliser les professeurs et CPE stagiaires dès la rentrée prochaine. Enfin conscient qu’une entrée à temps plein dans le métier n’est pas raisonnable, le Ministre envisage que les conseillers pédagogiques – tuteurs - qui n’auront reçu aucune formation à cette fonction, assurent jusqu’à six heures de cours en doublette avec le professeur stagiaire pendant les six à huit premières semaines. Le tuteur serait alors lui-même remplacé par un TZR ou un contractuel, avec des modalités qui relèvent du bricolage, nient les réalités propres au fonctionnement des établissements du second degré et conduiront à une profonde désorganisation des services. Après ces 6 à 8 semaines, la suite de l’année relève de la même irresponsabilité : les périodes de départs en stage des nouveaux enseignants (8 semaines sur le reste de l’année) poseront de lourds problèmes de remplacement qui s’ajouteront à ceux déjà rencontrés cette année, aggravés encore par la nécessité de regrouper en même temps, pour ces stages, l’ensemble des stagiaires d’une même discipline et d’un même secteur géographique.

via www.sauvonsluniversite.com