Sorbonne Confidential

Mastérisation : la réforme qui change tous les jours - LeMonde.fr

Le ministère de l'éducation se déclare confiant sur l'application de la mesure à la rentrée 2010, mais de nombreux points sont en suspens. Quelles modalités pratiques précises mettre en place à la rentrée de septembre prochain pour appliquer la réforme de la formation des maîtres, dite « mastérisation » ? En particulier, comment organiser les stages dans les classes prévus pour les étudiants en master préparant un concours d'enseignement ? Et comment garantir aux lauréats des concours le tiers de temps, promis au printemps dernier, pour un « complément de formation » ? Ces questions, parmi d'autres, sont toujours en suspens au début du mois de février 2010, alors même que les contraintes de gestion de...

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Les séjours longs à l'étranger pendant l'année scolaire ont le vent en poupe - LeMonde.fr

Très favorable à l'apprentissage d'une langue, cette pratique possible dès le collège reste marginale et pas toujours bien vue des enseignants. Trois mois, six mois ou un an. Les séjours à l'étranger s'étirent peu à peu, perçus par les familles comme la seule façon d'apprendre une autre langue. Ce sont déjà 12 % des jeunes qui, aux dires de l'Office national de garantie des séjours et stages linguistiques, optent pour plusieurs mois. Faut-il attendre l'enseignement supérieur ou anticiper durant le lycée ? Sachant que l'année de rupture entre le secondaire et le supérieur est impossible pour tous ceux qui veulent entrer en classe préparatoire. Hugo Siaux-Facchin a 18 ans.

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La formation des maîtres fait figure de mauvais élève - LeMonde.fr

L'apprentissage des langues se généralise en primaire. Seul bémol, le niveau des enseignants. Si l'on s'en tient aux chiffres, les langues vivantes sont bien présentes en primaire. Moins de dix ans après le début de la généralisation de cet apprentissage, 91 % des professeurs des écoles assurent leur enseignement et 100 % des élèves en bénéficient en CE2, CM1 et CM2. En CE1, ils sont 72 %, et 31 % en CP. Mais le ministère de l'éducation nationale le promet : à la rentrée 2010, la généralisation sera achevée. Tous les écoliers du pays apprendont donc des langues étrangères en primaire, à raison de 250 heures sur cinq ans.

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L'enseignant de demain sera un « cyber-prof » - LeMonde.fr

Tableau numérique, clé USB, lecteur MP3... la future trousse du professeur de langue. Un premier coup d'oeil dans l'espace langue de l'IUFM de Paris suffit pour évaluer l'importance prise par les technologies de l'information et de la communication pour l'éducation (TICE) dans la formation des futurs professeurs à l'enseignement des langues étrangères : les salles sont pleines d'ordinateurs. Responsable de l'espace, Muriel Grosbois explique : « Nous utilisons les TICE comme outil de pratique ou de perfectionnement avec les professeurs des écoles stagiaires qui devront enseigner une langue sans l'avoir étudiée à l'université. Les futurs professeurs du secondaire, eux, n'ont pas de problème de connaissance.

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Mieux former l'enseignant pour améliorer le niveau de l'élève - LeMonde.fr

L'éducation nationale aurait tort de ne pas écouter les conseils, même venant du privé. Natanaël Wright, patron de Wall Street Institute, centre de formation en anglais YIl faut faire des classes de niveau pour que tout le monde progresse. Ensuite, il faut développer un Erasmus des enseignants qui permette d'avoir plus de profs de langue maternelle anglaise. A ces deux évolutions vient s'ajouter une troisième, plus impopulaire mais incontournable : le multimédia en classe. Chaque élève travaille à son niveau. Il se teste, il répète. Il ose. Une fois cette étape franchie, l'élève osera parler, et le prof sera irremplaçable.

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L'école n'arrive pas à délier les langues - LeMonde.fr

Sur les langues étrangères, notre système scolaire patine. Un chiffre résume l'état des lieux : les résultats 2008 du TOEFL ( Test of english as a foreign language, examen exigé par les universités anglo-saxonnes à l'inscription d'un non-anglophone). Les étudiants français n'apparaissent qu'au 69e rang mondial sur un classement de 109 pays, ex aequo avec la Bulgarie, la Biélorussie et la Lettonie. Ce n'est pas le niveau de nos professeurs qui est en cause, mais notre modèle d'enseignement. Comment apprend-on une langue ? Les polyglottes ont leur réponse : rapidement, intensément et en immersion, c'est-à-dire en utilisant la langue d'apprentissage pour agir et interagir.

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Les bibliothèques universitaires profiteront du grand emprunt - ENSEIGNEMENT

Alors que les derniers arbitrages sur le cahier des charges du volet enseignement supérieur du grand emprunt sont en train d'être rendus, Valérie Pécresse a levé hier le voile sur quelques critères. A l'occasion de la présentation de son plan pour la modernisation des bibliothèques universitaires, la ministre de l'Enseignement supérieur a indiqué qu'« il n'y aurait pas de campus d'excellence sans bibliothèque d'excellence. » Pour les cinq à dix campus qui pourront bénéficier d'une enveloppe de 7,7 milliards d'euros du grand emprunt, la modernisation de leur bibliothèque sera un critère majeur. Il s'agira de proposer, a-t-elle précisé, « des horaires d'ouverture étendus, des projets de mise en réseau de tous les services de documentation du campus, la mutualisation des ressources et des projets de délocalisation des collections à distance pour créer plus de places de lecture. »

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A Créteil, les professeurs des écoles n'ont pas le niveau à l'oral pour enseigner l'anglais -- Le Monde du 10 février 2010

 Article intéressant de Benoit Floc'h dans le supplément Education du Monde du 10 février:

La formation des maîtres fait figure de mauvais élève - L'apprentissage des langues se généralise en primaire. Seul bémol, le niveau des enseignants.

Voici quelques extraits:

Ce qui a été appris en primaire n'est pas toujours utilisable au collège. 

Joëlle Aden, formatrice en langues à l'IUFM de Créteil et responsable d'une équipe de chercheurs en didactique:   

"Les professeurs de 6è remarquent chez les élèves de mauvaises intonations ou des formulations figées et pas toujours justes. Il faut défaire et refaire. De ce point de vue, c'est donc pire qu'avant."

En cause, notamment, le niveau à l'oral des professeur des écoles, lesquels sont poussées par le ministère à assurer l'enseignement de langues. L'idée d'avoir recours aux enseignants plutôt qu'à des intervenants extérieurs, "c'est bien" estime Mme Aden, "mais on n'a pas prévu de les former avant! On fait les choses à l'envers... Donc beaucoup de professeurs sont perdus."

C'est le cas de ceux en poste dans les écoles depuis longtemps, mais cela concerne également les étudiants. Parmi ceux que Mme Aden voit passer à l'IUFM de Créteil, "environ 80% n'ont pas le niveau à l'oral pour pouvoir enseigner, c'est à dire le niveau B2* (fin de lycée)" regrette la formatrice.

La suite de l'article est également intéressant, mais il n'est malheureusement pas disponible sur l'internet.  Pour en savoir plus, vous devez trouver un exemplaire papier du Monde du 10 février, peut être dans votre médiathèque du quarter...

*

 Depuis 2005, la France a adopté le cadre européen de référence pour les langues (CECRL) dont le but est de favoriser la mobilité des Européens, la compréhension réciproque et la coopération. Le CECRL est divisé en six niveaux (A1, A2, B1, B2, C1, et C2), le premier correspondant à celui acquis à la fin de l'école primaire....

Nouvelles du front (anglais)

16 FEVRIER 2010 : Plainte déposée contre Luc Chatel pour non-enseignement de langue vivante

Un délégué FCPE, père d'une élève scolarisé à Pantin, accuse le ministre de «faute grave d’organisation du service public de l’Education». Il appelle les autres parents à faire de même.

Daniel Garault a indiqué avoir déposé une seconde plainte, concernant l’enseignement de langue vivante à sa fille. «L’enseignement de cette matière n’a débuté que le 23 janvier 2010» et non à la rentrée en septembre 2009, dénonce-t-il.

15 FEVRIER 2010 : Le SNES toujours contre les groupes de compétences en langues vivantes.

Voir l'article dans Le Dossier Education du Monde du 10 février concernant les avantages des groupe de compétences.

15 FEVRIER 2010 : Où sont les stages d'anglais oral lancés par Xavier Darcos en 2009 ? 

L'académie de Rouen répond présente. L'académie de Créteil ??? 

More news from the English front (in English)

Profs non remplacés: un parent d’élève dépose plainte contre Chatel - Libération

Le parent d’une élève scolarisée à Pantin, en Seine-Saint-Denis, a annoncé lundi avoir déposé plainte contre le ministre de l’Education nationale Luc Chatel «pour faute grave d’organisation du service public de l’Education», déplorant «des problèmes de remplacement intenables».

via www.liberation.fr

«Il manque de façon régulière sur la commune de Saint-Denis 12 à 13 enseignants, l’équivalent d’une grosse école», a affirmé Daniel Garault, délégué FCPE élu des parents d’élèves, père d’une élève en CE1 à l’école Joliot-Curie. Il dénonce «des problèmes de remplacement intenables à Pantin, et plus largement dans l’académie de Créteil».

Au cours de son CP, puis de son CE1 depuis la rentrée de septembre, sa fille «a été en face de 18 maîtres ou maîtresses différents et a manqué sur les six derniers mois 13 jours de classe d’un enseignement obligatoire»,affirme-t-il dans sa plainte datée de vendredi dont l’AFP a obtenu copie.

Daniel Garault a indiqué avoir déposé une seconde plainte, concernant l’enseignement de langue vivante à sa fille. «L’enseignement de cette matière n’a débuté que le 23 janvier 2010» et non à la rentrée en septembre 2009, dénonce-t-il. (lire l'article dans Libération)