Sorbonne Confidential

L'école n'arrive pas à délier les langues - LeMonde.fr

Sur les langues étrangères, notre système scolaire patine. Un chiffre résume l'état des lieux : les résultats 2008 du TOEFL ( Test of english as a foreign language, examen exigé par les universités anglo-saxonnes à l'inscription d'un non-anglophone). Les étudiants français n'apparaissent qu'au 69e rang mondial sur un classement de 109 pays, ex aequo avec la Bulgarie, la Biélorussie et la Lettonie. Ce n'est pas le niveau de nos professeurs qui est en cause, mais notre modèle d'enseignement. Comment apprend-on une langue ? Les polyglottes ont leur réponse : rapidement, intensément et en immersion, c'est-à-dire en utilisant la langue d'apprentissage pour agir et interagir.

via www.lemonde.fr

Les bibliothèques universitaires profiteront du grand emprunt - ENSEIGNEMENT

Alors que les derniers arbitrages sur le cahier des charges du volet enseignement supérieur du grand emprunt sont en train d'être rendus, Valérie Pécresse a levé hier le voile sur quelques critères. A l'occasion de la présentation de son plan pour la modernisation des bibliothèques universitaires, la ministre de l'Enseignement supérieur a indiqué qu'« il n'y aurait pas de campus d'excellence sans bibliothèque d'excellence. » Pour les cinq à dix campus qui pourront bénéficier d'une enveloppe de 7,7 milliards d'euros du grand emprunt, la modernisation de leur bibliothèque sera un critère majeur. Il s'agira de proposer, a-t-elle précisé, « des horaires d'ouverture étendus, des projets de mise en réseau de tous les services de documentation du campus, la mutualisation des ressources et des projets de délocalisation des collections à distance pour créer plus de places de lecture. »

via www.lesechos.fr

A Créteil, les professeurs des écoles n'ont pas le niveau à l'oral pour enseigner l'anglais -- Le Monde du 10 février 2010

 Article intéressant de Benoit Floc'h dans le supplément Education du Monde du 10 février:

La formation des maîtres fait figure de mauvais élève - L'apprentissage des langues se généralise en primaire. Seul bémol, le niveau des enseignants.

Voici quelques extraits:

Ce qui a été appris en primaire n'est pas toujours utilisable au collège. 

Joëlle Aden, formatrice en langues à l'IUFM de Créteil et responsable d'une équipe de chercheurs en didactique:   

"Les professeurs de 6è remarquent chez les élèves de mauvaises intonations ou des formulations figées et pas toujours justes. Il faut défaire et refaire. De ce point de vue, c'est donc pire qu'avant."

En cause, notamment, le niveau à l'oral des professeur des écoles, lesquels sont poussées par le ministère à assurer l'enseignement de langues. L'idée d'avoir recours aux enseignants plutôt qu'à des intervenants extérieurs, "c'est bien" estime Mme Aden, "mais on n'a pas prévu de les former avant! On fait les choses à l'envers... Donc beaucoup de professeurs sont perdus."

C'est le cas de ceux en poste dans les écoles depuis longtemps, mais cela concerne également les étudiants. Parmi ceux que Mme Aden voit passer à l'IUFM de Créteil, "environ 80% n'ont pas le niveau à l'oral pour pouvoir enseigner, c'est à dire le niveau B2* (fin de lycée)" regrette la formatrice.

La suite de l'article est également intéressant, mais il n'est malheureusement pas disponible sur l'internet.  Pour en savoir plus, vous devez trouver un exemplaire papier du Monde du 10 février, peut être dans votre médiathèque du quarter...

*

 Depuis 2005, la France a adopté le cadre européen de référence pour les langues (CECRL) dont le but est de favoriser la mobilité des Européens, la compréhension réciproque et la coopération. Le CECRL est divisé en six niveaux (A1, A2, B1, B2, C1, et C2), le premier correspondant à celui acquis à la fin de l'école primaire....

Nouvelles du front (anglais)

16 FEVRIER 2010 : Plainte déposée contre Luc Chatel pour non-enseignement de langue vivante

Un délégué FCPE, père d'une élève scolarisé à Pantin, accuse le ministre de «faute grave d’organisation du service public de l’Education». Il appelle les autres parents à faire de même.

Daniel Garault a indiqué avoir déposé une seconde plainte, concernant l’enseignement de langue vivante à sa fille. «L’enseignement de cette matière n’a débuté que le 23 janvier 2010» et non à la rentrée en septembre 2009, dénonce-t-il.

15 FEVRIER 2010 : Le SNES toujours contre les groupes de compétences en langues vivantes.

Voir l'article dans Le Dossier Education du Monde du 10 février concernant les avantages des groupe de compétences.

15 FEVRIER 2010 : Où sont les stages d'anglais oral lancés par Xavier Darcos en 2009 ? 

L'académie de Rouen répond présente. L'académie de Créteil ??? 

More news from the English front (in English)

Profs non remplacés: un parent d’élève dépose plainte contre Chatel - Libération

Le parent d’une élève scolarisée à Pantin, en Seine-Saint-Denis, a annoncé lundi avoir déposé plainte contre le ministre de l’Education nationale Luc Chatel «pour faute grave d’organisation du service public de l’Education», déplorant «des problèmes de remplacement intenables».

via www.liberation.fr

«Il manque de façon régulière sur la commune de Saint-Denis 12 à 13 enseignants, l’équivalent d’une grosse école», a affirmé Daniel Garault, délégué FCPE élu des parents d’élèves, père d’une élève en CE1 à l’école Joliot-Curie. Il dénonce «des problèmes de remplacement intenables à Pantin, et plus largement dans l’académie de Créteil».

Au cours de son CP, puis de son CE1 depuis la rentrée de septembre, sa fille «a été en face de 18 maîtres ou maîtresses différents et a manqué sur les six derniers mois 13 jours de classe d’un enseignement obligatoire»,affirme-t-il dans sa plainte datée de vendredi dont l’AFP a obtenu copie.

Daniel Garault a indiqué avoir déposé une seconde plainte, concernant l’enseignement de langue vivante à sa fille. «L’enseignement de cette matière n’a débuté que le 23 janvier 2010» et non à la rentrée en septembre 2009, dénonce-t-il. (lire l'article dans Libération)

Groupes de compétences en anglais, Le SNES toujours contre

Le gouvernement français souhaite organiser les groupes de compétences pour améliorer l'apprentissage des langues vivantes.

" Au-delà de ces mesures de portée nationale, chaque établissement doit s’attacher à améliorer l’organisation des enseignements de langues vivantes en organisant l’enseignement par groupes de compétences et en modulant les périodes d’enseignement ; » « Le travail en groupes de compétences est centré sur une activité langagière dominante que l’on souhaite renforcer chez les élèves tout en prenant appui sur une autre activité langagière dans laquelle les élèves ont plus de facilités. La constitution des groupes est modifiable au cours de l’année et est indépendante de la série, du statut de la langue choisie (LV1, LV2, voire LV3 pour certaines langues) et de l’organisation par classes. La démarche de projet est adaptée à ce mode d’organisation. Un alignement des horaires de langues vivantes est préconisé. » 

Le SNES est contre: 
→ ce serait la destruction du groupe-classe actuel, ce qui pose de nombreux problème à la fois organisationnels et didactiques. 
Organisationnels car il faudrait que les proviseurs mettent un nombre considérable de classes en barrettes. Pour des raisons évidentes, les chefs d’établissement ont été jusqu’ici nos meilleurs alliés contre cette nouvelle organisation que le ministère essaie de mettre en place depuis 2001 même si les groupes de compétence s’appelaient auparavant dans les textes « Nouveaux modes d’organisation ». 

via www.snes.edu

Voir L'apprentissage de l'anglais et l'inégalité en France

Recherche profs avec au moins une licence - Libération

«A tous ceux qui possèdent au moins une licence, l’académie de Créteil propose de devenir professeur. Pour un minimum de 1 750 euros brut par mois, vous pouvez enseigner dans le second degré (collège, lycée et lycée professionnel) et mettre en valeur vos diplômes tout en partageant votre savoir. Si vous avez des compétences en anglais, allemand, technologie, sciences physiques, éco-gestion ou l’une des 80 disciplines de l’Éducation nationale, remplissez le formulaire de l’application ci-dessous pour que nous puissions traiter votre dossier et l’intégrer à notre base de données.» Le ministère de l’Education supprime encore 16 000 postes cette année, mais l’académie de Créteil recrute. L’annonce sur son site, à la rubrique Ressources humaines, est claire : la seconde académie de France en importance recherche des profs, pas des titulaires, mais des contractuels ou des vacataires. Des personnels précaires, toujours plus nombreux dans l’enseignement secondaire et dans le supérieur.

via www.liberation.fr

Apprentissage renforcé de l'anglais oral au collège et au lycée - Ministère de l'Education nationale

OU SONT LES STAGES DE L'ANGLAIS ORAL? 

Voici le texte sur le site de l'Education Nationale. 

L'Académie de Rouen organise des stages. Et les autres? Il-y-a-t-il des stages d'anglais oral dans l'Académie de Créteil? Où?

Un dispositif est proposé pour renforcer les compétences des collégiens et lycéens en langues vivantes dans un contexte de construction européenne et de mondialisation. Le renforcement des compétences orales en anglais, langue étudiée par 97 % des élèves du second degré, a été décidé. Les élèves volontaires peuvent suivre des ateliers dans le cadre de l’accompagnement éducatif au collège, et des stages gratuits pendant les vacances au lycée. L'objectif d'amélioration de l’expression orale s'appuie sur le Cadre européen commun de référence pour les langues

via www.education.gouv.fr

Voir: L'apprentissage de l'anglais et l'inégalité en France

Académie de Rouen - Stages d'anglais oral dans les lycées de l'académie de Rouen en 2010

Marie-Danièle Campion, recteur de l'académie de Rouen - chancelier des universités, se rendra au lycée Camille Saint-Saëns de Rouen le lundi 8 février 2010 à partir de 14h00. Ce lycée organise un stage d'anglais oral intensif pour les élèves volontaires pendant les vacances scolaires.

via www.ac-rouen.fr

Vitry-sur-Seine: Chatel refuse le débat télévisé - Val-de-Marne - Actualités de l’éducation - FRANCE 2 - France 2

Luc Chatel a annoncé sur France Info qu'il ne fera pas d'autres propositions et que le dialogue "doit se faire dans le calme entre gens responsables et loin des caméras" Les enseignants du lycée Adolphe-Chérioux de Vitry doivent décider lundi s'ils reprennent ou non les cours suspendus depuis le 3 février après l'agression d'un élève au couteau.

via info.france2.fr